"Penser globale, agir national", telle est la ligne conductrice qui portera toute la politique et les actions de l’Université.
Joindre
L’employabilité de nos étudiants devient nos préoccupations. Les offres de formation sont accréditées aux besoins de la société.
Joindre
Les Écoles Doctorales et les laboratoires encadrent des doctorants et de chercheurs aptes à la création d’emploi
Joindre
Task |
Enquêter sur les accidents qui affectent l'environnement pour évaluer l'impact écologique. |
Étudier l'adaptabilité de diverses espèces animales et végétales aux conditions environnementales modifiées. |
Examiner les pratiques industrielles, telles que les méthodes et les matériaux utilisés dans la construction ou la production, pour identifier les responsabilités potentielles et les risques pour l'environnement. |
Rechercher des sources de pollution pour déterminer l'impact sur l'environnement ou pour développer des méthodes de réduction ou de contrôle de la pollution. |
Fournir aux gestionnaires industriels des documents techniques sur les questions environnementales, les directives réglementaires ou les mesures de conformité. |
Planifier ou mener des études sur les implications écologiques des changements historiques ou prévus dans les processus industriels ou le développement. |
Planifier ou mener des recherches sur le terrain sur des sujets tels que la production industrielle, l'écologie industrielle, l'écologie des populations et la production ou la durabilité de l'environnement. |
Surveiller l'impact environnemental des activités de développement, de la pollution ou de la dégradation des terres. |
Identifier ou développer des stratégies ou des méthodes pour minimiser l'impact environnemental des processus de production industrielle. |
Étudier l'impact de la modification de la gestion des terres ou des pratiques d'utilisation des terres sur les écosystèmes. |
Élaborer ou tester des protocoles pour surveiller les composants de l'écosystème et les processus écologiques. |
Créer des modèles mathématiques complexes et dynamiques de la population, de la communauté ou des systèmes écologiques. |
Effectuer des projets scientifiques de protection, d'atténuation ou de restauration afin de prévenir les dommages causés par les ressources, de maintenir l'intégrité des habitats critiques et de minimiser l'impact des activités humaines. |
Effectuer des évaluations environnementales conformément aux normes, règlements ou lois en vigueur. |
Construire et maintenir des bases de données sur les solutions énergétiques, les polluants, les environnements naturels, les processus industriels et d'autres informations relatives aux changements écologiques. |
Prévoir le statut futur ou l'état des écosystèmes, en fonction de l'évolution des pratiques industrielles ou des conditions environnementales. |
Effectuer des recherches appliquées sur les effets des processus industriels sur la protection, la restauration, l'inventaire, la surveillance ou la réintroduction d'espèces dans l'environnement naturel. |
Recommander des méthodes pour protéger l'environnement ou minimiser les dommages environnementaux résultant des pratiques de production industrielle. |
Élaborer des scénarios d'investissement en énergie alternative pour comparer les coûts et avantages économiques et environnementaux. |
Analyser les modifications visant à améliorer la performance environnementale des systèmes complexes afin d'éviter les conséquences négatives involontaires. |
Appliquer des recherches nouvelles ou existantes sur les écosystèmes naturels pour comprendre les systèmes économiques et industriels dans le contexte de l'environnement. |
Effectuer des analyses pour déterminer le montant maximal du travail qui peut être accompli pour une quantité d'énergie donnée dans un système, comme les systèmes de production industrielle et les systèmes de traitement des déchets. |
Effectuer des évaluations de la durabilité environnementale, en utilisant des techniques d'analyse de flux de matières (MFA) ou d'analyse de flux de substances (SFA). |
Évaluer l'efficacité des programmes d'écologie industrielle en utilisant des analyses statistiques et des applications. |
Examiner l'utilisation et le flux de matériaux ou d'énergie locaux, régionaux ou mondiaux dans les processus de production industrielle. |
Examiner les problèmes sociétaux et leurs relations avec les systèmes techniques et l'environnement. |
Identifier les impacts environnementaux causés par des produits, des systèmes ou des projets. |
Identifier ou comparer les composants ou les relations entre les parties des systèmes industriels, sociaux et naturels. |
Identifier des solutions de rechange durables aux pratiques industrielles ou de gestion des déchets. |
Effectuer des analyses pour déterminer comment le comportement humain peut affecter et être affecté par les changements dans l'environnement. |
Effectuer des analyses d'entrée-sortie (EE I-O) étendues sur le plan environnemental. |
Préparer des plans pour gérer les ressources renouvelables. |
Préparer des rapports techniques et de recherche tels que des rapports d'impact environnemental et communiquer les résultats à des particuliers dans l'industrie, le gouvernement ou le grand public. |
Promouvoir l'utilisation des systèmes de management environnemental (EMS) pour réduire les déchets ou améliorer l'utilisation écologiquement rationnelle des ressources naturelles. |
Redessiner les systèmes linéaires ou en boucle ouverte en systèmes cycliques ou en boucle fermée afin que les déchets soient des intrants pour de nouveaux processus, la modélisation des écosystèmes naturels. |
Rechercher les effets environnementaux de la terre et de l'eau pour déterminer les méthodes d'amélioration des conditions environnementales ou d'accroissement des résultats tels que les rendements des cultures. |
Examiner la littérature de recherche pour maintenir les connaissances sur des sujets liés à l'écologie industrielle, tels que les sciences physiques, la technologie, l'économie et les politiques publiques. |
Traduire les théories de l'écologie industrielle en pratiques éco-industrielles. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 5,08 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 4,83 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 4,83 |
2.C.3.b | Ingénierie et technologie / Engineering and Technology | Niveau | 4,58 |
2.C.4.c | Chimie / Chemistry | Niveau | 4,54 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 4,54 |
2.C.4.d | La biologie / Biology | Niveau | 4,38 |
2.C.2.a | Production et traitement / Production and Processing | Niveau | 4,12 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 4,08 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 4 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 3,79 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,75 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 3,58 |
2.C.3.c | Conception / Design | Niveau | 3,54 |
2.C.4.b | La physique / Physics | Niveau | 3,38 |
2.C.10 | Transport / Transportation | Niveau | 3,25 |
2.C.1.c | Économie et comptabilité / Economics and Accounting | Niveau | 3,12 |
2.C.3.d | Bâtiment et construction / Building and Construction | Niveau | 2,92 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 2,92 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 2,79 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 2,75 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 2,75 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 2,38 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,35 |
2.C.2.b | Production alimentaire / Food Production | Niveau | 2,3 |
2.C.3.e | Mécanique / Mechanical | Niveau | 2,21 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 2 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 4,12 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 4 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 4 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 3,88 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,88 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 3,88 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,62 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 3,5 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,5 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,5 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,38 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 3,25 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,12 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,12 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,12 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 3 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 2,88 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 2,88 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 2,88 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 2,88 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 2,5 |
2.B.3.e | La programmation / Programming | Importance | 2,38 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2,38 |
2.B.3.b | Conception de la technologie / Technology Design | Importance | 2,12 |
2.B.5.b | / Management of Financial Resou | Importance | 2 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 4,12 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 4 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 3,88 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 3,88 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,88 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,75 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,75 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,5 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,25 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,12 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 3,12 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,75 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,62 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,38 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,25 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2 |
1.A.2.c | Vitesse du poignet-doigt / Wrist-Finger Speed | Importance | 2 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Computer data input scanners | Scanners |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Laser facsimile machines | Laser fax machine |
Tools | Multi-line telephone systems | Special purpose telephones |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Technology | Adobe Systems Adobe Acrobat | Document management software |
Technology | Adobe Systems Adobe Illustrator | Graphics or photo imaging software |
Technology | Adobe Systems Adobe Photoshop | Graphics or photo imaging software |
Technology | Autodesk AutoCAD | Computer aided design CAD software |
Technology | Economic Input-Output Life Cycle Assessment EIO-LCA | Analytical or scientific software |
Technology | Email software | Electronic mail software |
Technology | ESRI ArcGIS software | Map creation software |
Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
Technology | Microsoft Office | Office suite software |
Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
Technology | Microsoft SharePoint | Project management software |
Technology | Microsoft Visio | Graphics or photo imaging software |
Technology | Online databases | Data base user interface and query software |
Technology | PRe Consultants SimaPro | Analytical or scientific software |
Technology | Production Flow Analysis and Simplification Toolkit PFAST | Analytical or scientific software |
Technology | Python | Object or component oriented development software |
Technology | SAP | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | SAS | Analytical or scientific software |
Technology | StataCorp Stata | Analytical or scientific software |
Technology | STATISTICA | Analytical or scientific software |
Technology | Substance Flow Analysis STAN | Analytical or scientific software |
Technology | The MathWorks MATLAB | Analytical or scientific software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Technology | Wolfram Research Mathematica | Analytical or scientific software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 2,33 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 6,67 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 2,33 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 1,67 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 4 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 2,67 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 2 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 5 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 0 |
Choisir une formation qui vous convient, c'est penser déjà à votre carrière envisagé. Notre module d'orientation vous expose un test d'orientation, une liste de 1100 métiers, et une liste de 250 formations
Le personnel enseignant, administratif et technique est disponible pour vous offrir les meilleurs conseils d'orientation
Le savoir est offert par l'Université. Le savoir faire s'acquiert par l'expérience. Le savoir être dépend de votre personnalité.