"Penser globale, agir national", telle est la ligne conductrice qui portera toute la politique et les actions de l’Université.
Joindre
L’employabilité de nos étudiants devient nos préoccupations. Les offres de formation sont accréditées aux besoins de la société.
Joindre
Les Écoles Doctorales et les laboratoires encadrent des doctorants et de chercheurs aptes à la création d’emploi
Joindre
| Task |
| Disposer des espaces intérieurs ou extérieurs pour faciliter le jeu créatif, les activités motrices ou la sécurité. |
| Assister aux besoins fondamentaux des enfants en les nourrissant, en les habillant ou en changeant leurs couches. |
| Communiquer non-verbalement avec les enfants pour leur fournir un confort, un encouragement ou un renforcement positif. |
| Convoquer avec les parents, les tuteurs, les enseignants, les conseillers ou les administrateurs pour résoudre les problèmes comportementaux ou scolaires des élèves. |
| Élaborer des plans éducatifs individuels (IEP) conçus pour promouvoir le développement scolaire, physique ou social des élèves. |
| Élaborer ou mettre en œuvre des stratégies pour répondre aux besoins des étudiants ayant une variété de handicaps. |
| Employer des stratégies ou des techniques éducatives spéciales pendant l'instruction pour améliorer le développement des compétences sensorielles et perceptuelles-motrices, du langage, de la connaissance ou de la mémoire. |
| Encourager les élèves à explorer des opportunités d'apprentissage ou à persévérer avec des tâches difficiles pour les préparer à des notes plus tard. |
| Établir et communiquer des objectifs clairs pour toutes les leçons, les unités et les projets aux étudiants, aux parents ou aux tuteurs. |
| Établir et appliquer des règles pour le comportement et les procédures pour maintenir l'ordre cher les étudiants. |
| Instruit et surveille les étudiants dans l'utilisation et l'entretien des équipements ou des matériaux pour prévenir les blessures et les dommages. |
| Modifier le programme général d'éducation préscolaire pour les étudiants ayant des besoins spéciaux. |
| Surveiller les enseignants ou les enseignants pour assurer l'adhésion aux exigences du programme d'éducation spéciale. |
| Observer et évaluer le rendement, le comportement, le développement social et la santé physique des élèves. |
| Organiser et superviser des jeux ou d'autres activités récréatives pour promouvoir le développement physique, mental ou social. |
| Planifier et superviser les activités d'apprentissage expérientiel, telles que les projets de classe, les excursions ou les démonstrations. |
| Préparer des salles de classe avec une variété de matériaux ou de ressources pour que les enfants explorent, manipulent ou utilisent des activités d'apprentissage ou des jeux imaginatifs. |
| Préparer des objectifs, des grandes lignes ou d'autres documents pour les cours, selon les directives ou les exigences du curriculum. |
| Présenter des informations dans des formats audio-visuels ou interactifs, en utilisant des ordinateurs, de la télévision, des supports audio-visuels ou d'autres équipements, matériaux ou technologies. |
| Lire des livres dans des cours entiers ou en petits groupes. |
| Servir des repas ou des collations conformément aux directives nutritionnelles. |
| Enseigner les compétences de base, telles que la couleur, la forme, le nombre et la reconnaissance des lettres, l'hygiène personnelle ou les compétences sociales, aux élèves d'âge préscolaire ayant des besoins spéciaux. |
| Enseigner un comportement socialement acceptable, en utilisant des techniques telles que la modification du comportement ou le renforcement positif. |
| Enseigner aux élèves des compétences en développement personnel, telles que l'établissement d'objectifs, l'indépendance ou l'auto-défense. |
| Administrer des tests pour déterminer le niveau de développement, les besoins ou le potentiel des enfants. |
| Assister à des réunions professionnelles, des conférences éducatives ou des ateliers de formation des enseignants pour maintenir ou améliorer la compétence professionnelle. |
| Collaborer avec d'autres enseignants ou administrateurs pour élaborer, évaluer ou réviser des programmes préscolaires. |
| Assister à des parents, des administrateurs, des spécialistes du test, des travailleurs sociaux ou d'autres professionnels pour élaborer des plans d'éducation individuels (IEP). |
| Contrôler l'inventaire ou la distribution des équipements, des matériaux ou des fournitures de la classe. |
| Coordonner le placement des étudiants ayant des besoins spéciaux dans les classes ordinaires. |
| Maintenir des dossiers complets et complets selon les lois, les politiques du district ou les règlements administratifs. |
| Rencontre avec les parents ou les tuteurs pour discuter des progrès de leurs enfants, les conseiller sur l'utilisation des ressources de la communauté ou enseigner des compétences pour faire face aux handicaps des élèves. |
| Organiser et afficher le travail des élèves d'une manière appropriée à leurs compétences perceptives. |
| Préparer les tâches pour les enseignants ou les bénévoles. |
| Préparer des rapports sur les étudiants et les activités, selon les besoins de l'administration. |
| Fournir des dispositifs d'assistance, une technologie de soutien ou une assistance pour accéder aux installations, comme les toilettes. |
| ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
| ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
| ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
| T2Type | T2Example | CommodityTitle |
| Tools | Adaptive paint brushes | Handicraft tools or materials or equipment for the physically challenged |
| Tools | Adaptive scissors | Handicraft tools or materials or equipment for the physically challenged |
| Tools | Adaptive utensils | Cutlery or utensils for the physically challenged |
| Tools | Alternative computer keyboards | Keyboards |
| Tools | Braille writers | Braille devices for the physically challenged |
| Tools | Canes | Canes or cane accessories |
| Tools | Communication boards | Letter or symbol boards for the physically challenged |
| Tools | Communication symbol sets | Letter or symbol boards for the physically challenged |
| Tools | Computer laser printers | Laser printers |
| Tools | Desktop computers | Desktop computers |
| Tools | Digital audio recorders | Digital voice recorders |
| Tools | Digital video disk DVD players | Digital video disk players or recorders |
| Tools | Educational board games | Board games |
| Tools | Educational puzzles | Puzzles |
| Tools | Emergency first aid kits | Emergency medical services first aid kits |
| Tools | Eye gaze communication boards | Letter or symbol boards for the physically challenged |
| Tools | Head operated joysticks | Game pads or joy sticks |
| Tools | Hearing aid devices | Hearing aids for the physically challenged |
| Tools | Interactive whiteboards | Touch screen monitors |
| Tools | Jellybean switches | Adaptive communication switches for the physically challenged |
| Tools | Laminating equipment | Laminators |
| Tools | Laptop computers | Notebook computers |
| Tools | Motorized scooters | Patient scooters |
| Tools | Mouth operated joysticks | Game pads or joy sticks |
| Tools | Overhead data projectors | Overhead projectors |
| Tools | Page turners | Page turners for the physically challenged |
| Tools | Pegboards | Therapeutic pegboards or activity boards |
| Tools | Personal computers | Personal computers |
| Tools | Photocopying equipment | Photocopiers |
| Tools | Play structures | Balance or gross motor equipment |
| Tools | Pointing devices | Headpointers or mouthsticks for the physically challenged |
| Tools | Reading pens | Scanners |
| Tools | Sand tables | Sand or water tables or activity centers |
| Tools | Science activity kits | Childrens science kits |
| Tools | Sound switches | Adaptive communication switches for the physically challenged |
| Tools | Stabilizers | Positioning devices |
| Tools | Standing aids | Standers or standing aids |
| Tools | Toy block sets | Building blocks |
| Tools | Track balls | Computer mouse or trackballs |
| Tools | Video cassette recorders VCR | Video cassette players or recorders |
| Tools | Walkers | Walkers or rollators |
| Tools | Water tables | Sand or water tables or activity centers |
| Tools | Wheelchairs | Wheelchairs |
| Tools | Wireless touch screen monitors | Touch screen monitors |
| Technology | American Sign Language Browser | Data base user interface and query software |
| Technology | Children's educational software | Computer based training software |
| Technology | Drawing software | Graphics or photo imaging software |
| Technology | Email software | Electronic mail software |
| Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
| Technology | Microsoft Office | Office suite software |
| Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
| Technology | Microsoft Word | Word processing software |
| Technology | Screen magnification software | Device drivers or system software |
| Technology | Screen reader software | Device drivers or system software |
| Technology | Web browser software | Internet browser software |
| Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
| 1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1 |
| 1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 2,67 |
| 1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 4 |
| 1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 7 |
| 1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 1,67 |
| 1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 3,33 |
| 1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
| 1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 3 |
| 1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 0 |
| Code | Etablissement de formation | Nom du parcours | Capacité d'accueil | Action |
Choisir une formation qui vous convient, c'est penser déjà à votre carrière envisagé. Notre module d'orientation vous expose un test d'orientation, une liste de 1100 métiers, et une liste de 250 formations
Le personnel enseignant, administratif et technique est disponible pour vous offrir les meilleurs conseils d'orientation
Le savoir est offert par l'Université. Le savoir faire s'acquiert par l'expérience. Le savoir être dépend de votre personnalité.