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Task |
Effectuer des premiers soins ou une réanimation cardiopulmonaire (RCR) lorsque requis. |
Régler les périodes de repos des enfants et les horaires de sieste. |
Rencontre régulièrement avec les parents pour discuter des activités et du développement des enfants. |
Aider à préparer et à servir des repas et des collations nutritionnellement équilibrés pour les enfants. |
Instruit les enfants dans un comportement sécuritaire, par exemple en cherchant une aide pour adultes en traversant la rue et en évitant les contacts ou en jouant avec des objets dangereux. |
Organiser et organiser des activités récréatives adaptées à l'âge, telles que les jeux, les arts et l'artisanat, les sports, les promenades et les dates de jeux. |
Observer le comportement des enfants pour les irrégularités, prendre la température, transporter les enfants au médecin ou administrer les médicaments, comme indiqué, pour maintenir la santé des enfants. |
Modéliser les comportements sociaux appropriés et encourager les autres à cultiver le développement de relations interpersonnelles et de compétences en communication. |
Travailler avec les parents pour élaborer et mettre en œuvre des programmes de discipline afin de promouvoir un comportement souhaitable de l'enfant. |
Aider à développer ou à surveiller l'horaire familial. |
Superviser et assister les devoirs. |
Assigner les tâches appropriées et louer les comportements ciblés pour encourager le développement de la maîtrise de soi, de la confiance en soi et de la responsabilité. |
Transporter les enfants dans les écoles, les sorties sociales et les render-vous médicaux. |
Effectuer des tâches de ménage et de nettoyage liées aux soins pour enfants. |
Enseigner et aider les enfants dans le développement de la santé et des habitudes personnelles, comme le comportement alimentaire, le repos et le comportement des toilettes. |
Garder les registres de jeu, les horaires des repas et le paiement des factures. |
Enseigner et réaliser des activités adaptées à l'âge, telles que les jeux de rôle, la lecture et les arts et métiers, afin d'encourager le développement intellectuel des enfants. |
Supprimer les dangers et développer des limites et des règles appropriées pour créer un environnement sécuritaire pour les enfants. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 3,37 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 3,19 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 3,15 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 3,04 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 2,85 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,81 |
2.C.5.a | Médecine et dentisterie / Medicine and Dentistry | Niveau | 2,63 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 2,59 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 2,56 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 2,41 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 2,19 |
2.C.4.c | Chimie / Chemistry | Niveau | 2,19 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 2,15 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,11 |
2.C.10 | Transport / Transportation | Niveau | 2,04 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4,12 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 4,12 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 4 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 4 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,88 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,75 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,75 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,75 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,62 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,62 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 3,5 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3,5 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3,25 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,25 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,12 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,12 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 2,62 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 2,5 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2,38 |
2.B.3.m | Analyse de contrôle de qualité / Quality Control Analysis | Importance | 2,38 |
2.B.3.g | Surveillance de l'opération / Operation Monitoring | Importance | 2,12 |
2.B.3.h | Opération et contrôle / Operation and Control | Importance | 2,12 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2,12 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,38 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 3,63 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,63 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,5 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,38 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,38 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,25 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3,13 |
1.A.3.c | Flexibilité de l'étendue / Extent Flexibility | Importance | 3,13 |
1.A.3.b | Endurance / Stamina | Importance | 3,13 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,13 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 3,13 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3 |
1.A.3.a | Force statique / Static Strength | Importance | 3 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 3 |
1.A.2.b | Coordination Multilimb / Multilimb Coordination | Importance | 2,88 |
1.A.2.b | Orientation de la réponse / Response Orientation | Importance | 2,88 |
1.A.2.a | Maintien de la main / Arm-Hand Steadiness | Importance | 2,88 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,88 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,88 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,75 |
1.A.4.a | Perception de la profondeur / Depth Perception | Importance | 2,75 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,75 |
1.A.3.a | Force dynamique / Dynamic Strength | Importance | 2,75 |
1.A.3.c | Coordination brute du corps / Gross Body Coordination | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,63 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2,63 |
1.A.2.b | Précision de contrôle / Control Precision | Importance | 2,63 |
1.A.4.a | Vision périphérique / Peripheral Vision | Importance | 2,5 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,5 |
1.A.2.a | Dextérité manuelle / Manual Dexterity | Importance | 2,5 |
1.A.1.f | Orientation géographique / Spatial Orientation | Importance | 2,38 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,38 |
1.A.2.c | Vitesse du mouvement des membres / Speed of Limb Movement | Importance | 2,25 |
1.A.2.c | Temps de réaction / Reaction Time | Importance | 2,25 |
1.A.3.c | Équilibre corporel brut / Gross Body Equilibrium | Importance | 2,13 |
1.A.4.a | Vision nocturne / Night Vision | Importance | 2 |
1.A.4.b | Localisation sonore / Sound Localization | Importance | 2 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Baby bottles | Feeding bottles or accessories |
Tools | Child car safety seats | Car seats |
Tools | Digital medical thermometers | Electronic medical thermometers |
Tools | Domestic dishwashers | Domestic dish washers |
Tools | Dryers | Domestic tumble dryers |
Tools | Emergency first aid kits | Emergency medical services first aid kits |
Tools | Irons | Domestic clothing irons |
Tools | Kitchen stoves | Domestic ranges |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Medicine dosing syringes | Oral liquid medication syringes |
Tools | Microwave ovens | Domestic microwave ovens |
Tools | Passenger cars | Automobiles or cars |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Security alarm systems | Alarm systems |
Tools | Vacuum cleaners | Vacuum cleaners |
Tools | Washing machines | Domestic clothes washers |
Technology | Educational software | Computer based training software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | Scheduling software | Calendar and scheduling software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 2,67 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 1,33 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 4 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 7 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 4 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 4 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 3 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 5 |
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